Index | Mots-clés
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- Catalogne (1)
- centralisation (NDLR) (1)
- Cet article analyse l’opportunité historique offerte par l’engagement gouvernemental de reconnaître les langues de Mayotte (1)
- communication médiatisée (1)
- compétences translinguistiques (1)
- concours de recrutement (1)
- contact de langues (1)
- créole martiniquais (1)
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- culture (1)
- dans le cadre de la Charte européenne des langues régionales. Les auteurs exposent la situation sociolinguistique actuelle de diglossie : le français (langue officielle (1)
- départementalisation (1)
- déterminants de santé (1)
- développement de l’enfant (1)
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- développement professionnel (psychologues) (1)
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- didactique des langues (4)
- difficultés socioéconomiques (1)
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- discours normatif (1)
- discrimination positive (1)
- dynamiques identitaires (1)
- d’enseignement et de promotion sociale) occupe la position haute (1)
- échec scolaire (2)
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- éducation (1)
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- épistémologie (2)
- érosion scolaire (1)
- ethnométhodologie (1)
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- exclues de l’école et restreintes à l’oralité. Cette hiérarchisation génère un malaise identitaire (1)
- expertise pédagogique (1)
- généalogie historique (1)
- gestion des conflits (1)
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- interactions langagières (1)
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- Intervention éducative (1)
- La Réunion (5)
- langue d’enseignement (1)
- langues vernaculaires (1)
- le shimaoré et le kibushi (1)
- le texte insiste sur la nécessité urgente de la transcription des langues locales (facilitée par l’adoption d’un alphabet officiel en 1997) et leur intégration dans le système éducatif (1)
- lien social (1)
- logique implicationniste (1)
- lycées professionnels (1)
- l’objectif est d’assurer la sauvegarde de la culture orale mahoraise et de fournir aux élus des outils juridiques et politiques pour promouvoir ces langues. (1)
- Madagascar (1)
- Martinique (1)
- Maurice (1)
- Mayotte (1)
- méthodes pédagogiques (NDLR) (1)
- Michel Foucault (1)
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- motivation des élèves (1)
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- politique linguistique (1)
- politique linguistique éducative (3)
- politiques de santé (1)
- politiques éducatives (1)
- post-colonialisme (1)
- pour l’alphabétisation : il préconise une introduction exclusive des langues locales en petite section de maternelle (1)
- pratiques de classe (1)
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- sud-ouest de l’océan Indien (1)
- système scolaire français (1)
- une insécurité linguistique et un bilinguisme soustractif contribuant à l’échec scolaire. Pour contrer ces difficultés et soutenir l’établissement d’un bilinguisme équilibré (1)
- une introduction progressive du français et un enseignement optionnel des langues locales au collège. Enfin (1)
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