https://www.expressions-riiclas.com/622 Entrées d’index fr 0 https://www.expressions-riiclas.com/619 Le présent article explore le parcours et le vécu professionnel de cinq enseignantes exerçant dans un collège situé à Saint-Georges de l’Oyapock, en Guyane, aux portes du Brésil. Ce site singulier est analysé sous l’angle de la « marge dans la marge », illustrant l’exacerbation des défis liés à la crise d’attractivité et au phénomène d’attrition que traverse la profession enseignante en France. L’entrée dans le métier représente une étape difficile de la carrière enseignante, qui suppose une adaptation rapide, des ajustements multiples. Comment sont vécues les premières expériences professionnelles dans un contexte méconnu et isolé ? Qu’est-ce qui permet aux enseignants débutants de persévérer ? Dans quelle mesure les difficultés rencontrées relèvent-elles de la spécificité du contexte d’exercice, caractérisé ici par l’intersectionnalité des marges ? Une analyse de contenu thématique a été menée suite à un focus group. Elle révèle que l’affectation à Saint-Georges est souvent subie ou due au hasard, engendrant un « choc » professionnel et personnel nécessitant une double acculturation face à l’isolement géographique et aux particularismes culturels et langagiers. Les enseignantes interrogées expriment un sentiment de relégation et se montrent très critiques envers l’Institution, perçue comme déconnectée et non soutenante. Cependant, elles s’accrochent et persévèrent à la faveur de paramètres de nature différente. La marginalité, bien que source d’épreuves, se transforme ainsi en espace de ressources et de reconstruction professionnelle, offrant une « marge de manœuvre » face aux injonctions institutionnelles. Ces résultats mettent en lumière le besoin crucial de soutien et de formation contextualisée pour les enseignants œuvrant dans ces territoires ultramarins isolés. This article explores the professional trajectories and experiences of five female teachers working in a middle school in Saint-Georges de l’Oyapock, French Guiana, on the Brazilian border. This particular context is examined through the concept of the “margin within the margin”, shedding light on the intensified challenges linked to the current crisis of attractiveness and teacher attrition in France. Based on a focus group and thematic content analysis, the study investigates how novice teachers experience their early professional years in an unfamiliar and geographically isolated environment. The findings show that assignment to Saint-Georges is often experienced as imposed or accidental, producing both professional and personal shock and requiring a process of dual acculturation in response to geographical isolation and cultural and linguistic specificities. Although the teachers interviewed express a strong sense of relegation and criticize an institution perceived as distant and insufficiently supportive, they nevertheless persevere. Over time, marginality becomes not only a source of hardship but also a space for professional reconstruction and autonomy. The study highlights the need for stronger institutional support and context-specific training for teachers working in isolated overseas territories. jeu., 09 juil. 2026 09:41:59 +0200 jeu., 16 juil. 2026 06:43:27 +0200 https://www.expressions-riiclas.com/619