https://www.expressions-riiclas.com/610 Entrées d’index fr 0 https://www.expressions-riiclas.com/601 Cet article analyse la place de l’éducation en plein air (EPA) dans les protocoles d’éducation relative à l’environnement (ERE) destinés au cycle 3 en Polynésie française. À partir d’un corpus de 17 documents prescriptifs, une analyse croisée (grille thématique et lexicométrie avec IRaMuTeQ) met en évidence la faible présence de l’EPA dans les orientations proposées aux enseignants. L’environnement y est souvent traité comme objet d’étude, rarement comme vecteur d’apprentissage. Toutefois, certains textes mobilisent le mode projet ou s’appuient sur des partenariats extérieurs, laissant entrevoir un potentiel d’évolution vers une ERE plus immersive et contextualisée. Ces résultats interrogent la tension entre prescriptions nationales uniformes et spécificités locales du territoire. L’article souligne l’intérêt de mieux intégrer les approches en plein air dans les politiques éducatives environnementales, en particulier dans des contextes insulaires riches en ressources naturelles et en acteurs de terrain, dont l’insularité garantit la singularité des configurations écologiques, façonnées par des dynamiques complexes à la croisée de multiples influences naturelles et humaines. This article explores how outdoor education (OE) is represented in environmental education (EE) protocols for Cycle 3 teachers in French Polynesia. Based on 17 policy and pedagogical documents, a mixed-methods analysis (thematic grid and lexicometric processing with IRaMuTeQ) reveals a limited presence of OE in current educational guidelines. The environment is mainly treated as a study object rather than a learning medium. However, some documents incorporate project-based approaches and partnerships with external actors, indicating emerging pathways toward more immersive and locally grounded EE practices. These findings highlight a persistent tension between centralized national prescriptions and the cultural and ecological specificities of island contexts. The article emphasizes the importance of better integrating outdoor learning approaches into environmental education policies, particularly in insular contexts rich in natural resources and local stakeholders, where insularity ensures the uniqueness of ecological configurations shaped by complex dynamics at the crossroads of multiple natural and human influences. jeu., 09 juil. 2026 09:14:39 +0200 jeu., 16 juil. 2026 06:38:36 +0200 https://www.expressions-riiclas.com/601